Запомни!
Пиши с одной Н:
прощёное воскресенье, непрошеный гость, незваный гость, гостиный, гостинец, гостиница, гостиная, златокованый, посажёный отец, названый брат, ветреный, конченый человек, приданое, мудрёный, ряженый, смышлёный, юный, румяный, пьяный, пряный, бешеный, рдяный, рьяный, свиной, жёваный, кованый, клёваный, вареник, драник, труженик, мученик, труженица, мученица, серебряник, бессребреник, масленица, костяника, пудреница, ольшаник, путаница, торфяник, длина, истина.
Какова роль военной журналистики в годы Великой Отечественной войны?
-
Текст: А.Толстой. О военных журналистах(1)Годы Великой Отечественной войны вызвали к жизни различные формы и методы работы советской журналистики, усиливавшие ее воздействие на массы. (2)Многие редакции и военные журналисты были тесно связаны с бойцами и командирами, с рабочими, колхозниками, вели с ними переписку, привлекали к участию в работе газет и на радио.
(3)Укрепление связей солдатских газет с читателями способствовало росту числа авторов. (4)Так, редакция армейской газеты «Боевое знамя» за август – октябрь 1943 г. получила 798 писем, из них 618 было опубликовано. (5)«Правда» постоянно переписывалась с тружениками тыла и воинами, сражавшимися на фронте. (6)За годы войны она получила свыше 400 тысяч писем, значительная часть которых была опубликована как отражение неразрывного единства фронта и тыла.
(7)Одним из ярких проявлений участия тысяч людей в деятельности прессы, в создании специальных подборок и программ стали передачи по радио писем на фронт и с фронта. (8)Уже в первые дни войны в адрес Московского радио начали поступать письма от рабочих и колхозников, обращенные к близким и знакомым, находящимся в Советской Армии. (9)Объединив эти письма в цикл «Письма на фронт», Центральное радио с 9 июля 1941 г. ввело ежедневные передачи «Письма на фронт». (10)С августа начали выходить в эфир передачи «Письма с фронта». (11)Эти циклы готовила специальная редакция Всесоюзного радио. (12)За годы войны Радиокомитет получил около 2 млн. писем, позволивших создать свыше 8 тысяч передач «Письма на фронт» и «Письма с фронта».
(13)Большое распространение в годы войны получили радиомитинги: в честь 24-й годовщины Октября, в защиту детей от фашистского варварства, антифашистский митинг работников литературы и искусства, Всесоюзный митинг женщин-матерей и жен фронтовиков и др.; обнародование по радио патриотических писем и другие формы.
(14)9 декабря 1942 г. Всесоюзное радио передало письмо колхозников и колхозниц тамбовщины о строительстве танковой колонны. (15)На следующий день оно было опубликовано в центральной печати. (16)Это письмо положило начало патриотическому движению по сбору средств на вооружение Красной Армии и Военно-Морского флота.
(17)Распространенной формой массовой работы в годы войны оставались выездные редакции. (18)25 ноября 1941 г. Центральное радио создало выездную редакцию фронтового вещания «Говорит фронт». (19)Более 30 выездных редакций «Правды» работало в различных пунктах страны; 38 выездных редакций организовала «Комсомольская правда». (20)Они выпустили 2884 номера газеты общим тиражом 6 млн. экз.
(21)В связи с вышесказанным становится очевидной актуальность темы представленной курсовой работы – публицистика Великой Отечественной войны.
(по А.Н. Толстому)
25.02.2022 17:39:14
Автор: Даша Мухаева
Какова роль военной журналистики в годы Великой Отечественной войны? Именно над этим вопросом размышляет А.Толстой в предложенном для анализа тексте.
Автор показывает, что в процессе создания подборок и программ для «передачи по радио писаем на фронт и с фронта» участвовали тысячи людей. Этот пример показывает, что с помощью военной журналистики люди могли обращаться к знакомыми и близким, которые находились вдалеке от них, а также получать ответы.
Далее автор повествует, что большое распространение получили радиомитинги, например, «в честь 24-йгодовщины октября, в защиту детей от фашистского варварства». На этом примере можно увидеть, что письма объединяли людей.
Оба примера дополняют друг друга и показывают, какую роль имела не только военная журналистика, но и весточка от родных в тяжелое, военное время.
Авторская позиция понятна. А.Толстой считает, что военная журналистика помогала людям во многом, а также объединяла их.
Я согласна с мнением автора, так как получив весточку от родных, солдатам становилось спокойнее на душе, и это придавало им сил. С помощью военных журналистов люди объединялись и делали одно общее, важное для каждого дело. В подтверждение своего мнения я приведу биографию М.Шолохова. Когда началась Великая Отечественная война, он стал военным корреспондентом. Шолохов писал для газет, ездил на линию фронта и общался с солдатами.
Прочитав текст А.Толстого, я сделала вывод, что без военных журналистов людям было бы намного труднее в годы войны.
Автор показывает, что в процессе создания подборок и программ для «передачи по радио писаем на фронт и с фронта» участвовали тысячи людей. Этот пример показывает, что с помощью военной журналистики люди могли обращаться к знакомыми и близким, которые находились вдалеке от них, а также получать ответы.
Далее автор повествует, что большое распространение получили радиомитинги, например, «в честь 24-йгодовщины октября, в защиту детей от фашистского варварства». На этом примере можно увидеть, что письма объединяли людей.
Оба примера дополняют друг друга и показывают, какую роль имела не только военная журналистика, но и весточка от родных в тяжелое, военное время.
Авторская позиция понятна. А.Толстой считает, что военная журналистика помогала людям во многом, а также объединяла их.
Я согласна с мнением автора, так как получив весточку от родных, солдатам становилось спокойнее на душе, и это придавало им сил. С помощью военных журналистов люди объединялись и делали одно общее, важное для каждого дело. В подтверждение своего мнения я приведу биографию М.Шолохова. Когда началась Великая Отечественная война, он стал военным корреспондентом. Шолохов писал для газет, ездил на линию фронта и общался с солдатами.
Прочитав текст А.Толстого, я сделала вывод, что без военных журналистов людям было бы намного труднее в годы войны.
Количество слов - 219
Рецензент: Дарья Полищук
Здравствуйте, Даша!
В соответствии с критериями проверки сочинений формата ЕГЭ 2022 ваша работа оценивается следующим образом.
К1 - Формулировка проблем исходного текста: + 1 балл
Проблема определена верно, сформулирована корректно.
K2 - Комментарий + 5 баллов
Пример 1 в сочинении указан, пояснен. Пример 2 указан, пояснен. Примеры и пояснения чересчур короткие, тогда как в тексте они развернутые. Не обходитесь маленькими цитатами, пожалуйста.
Взаимосвязь между примерами определена верно, проанализирована неправильно.
| Оба примера дополняют друг друга и показывают, какую роль имела не только военная журналистика, но и весточка от родных в тяжелое, военное время. |
K3 - Отражение позиции автора исходного текста: + 1 балл
Позиция автора относительно поставленной проблемы определена корректно, но общо. Как помогала? Не пишите общими, водянистыми фразами, старайтесь более четко сформулировать мысль.
K4 - Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста: + 0 баллов
Отношение к позиции автора содержит согласие, тезис, но обоснование тезиса списано с портала mir24.tv (статья "Перо и автомат"). Потрудитесь, пожалуйста, и эту часть сочинения писать самостоятельно.
K5 - Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения: + 1 балл.
Ошибки:
| Я согласна с мнением автора, так как получив весточку от родных, солдатам становилось спокойнее на душе, и это придавало им сил. С помощью военных журналистов люди объединялись и делали одно общее, важное для каждого дело. |
K6 - Точность и выразительность речи + 1 балл.
K7 - Соблюдение орфографических норм: + 2 балла.
Ошибки:
| Автор показывает, что в процессе создания подборок и программ для «передачи по радио писаем на фронт и с фронта» участвовали тысячи людей. |
| Этот пример показывает, что с помощью военной журналистики люди могли обращаться к знакомыми и близким, которые находились вдалеке от них, а также получать ответы. |
| Далее автор повествует, что большое распространение получили радиомитинги, например, «в честь 24-йгодовщины октября, в защиту детей от фашистского варварства». |
K8 - Соблюдение пунктуационных норм: + 2 балла.
Ошибки:
| Оба примера дополняют друг друга и показывают, какую роль имела не только военная журналистика, но и весточка от родных в тяжелое, военное время. |
| Я согласна с мнением автора, так как ЗПТ получив весточку от родных, солдатам становилось спокойнее на душе, и это придавало им сил. |
| Далее автор повествует, что большое распространение получили радиомитинги, например, ЛИШНЯЯ ЗПТ «в честь 24-йгодовщины октября, в защиту детей от фашистского варварства». |
K9 - Соблюдение грамматических норм: + 1 балл.
Ошибки:
| Я согласна с мнением автора, так как получив весточку от родных, солдатам становилось спокойнее на душе, и это придавало им сил. |
K10 - Соблюдение речевых норм: + 1 балл.
Обнаружила у Вас одну ошибку и немало недочетов. Обратите на них внимание.
| Какова БЫЛА роль военной журналистики в годы Великой Отечественной войны? |
| Далее автор повествует, что большое распространение получили радиомитинги, например, «в честь 24-йгодовщины октября, в защиту детей от фашистского варварства». |
| На этом примере можно увидеть, что письма объединяли людей. |
| Оба примера дополняют друг друга и показывают, какую роль имела не только военная журналистика, но и весточка от родных в тяжелое, военное время. |
| С помощью военных журналистов люди объединялись и делали одно общее, важное для каждого дело. |
| В подтверждение своего мнения я приведу биографию М.Шолохова. |
| Далее автор повествует, что большое распространение В ГОДЫ ВОЙНЫ получили радиомитинги, например, «в честь 24-йгодовщины октября, в защиту детей от фашистского варварства». |
K11 - Соблюдение этических норм: + 1 балл.
К12 - Соблюдение фактологической точности в фоновом материале: + 1 балл
Ошибки:
Общие рекомендации: следует усилить работу над анализом взаимосвязи, речевым оформлением сочинения. И не списывайте. Удачи!
Баллы по критериям
К1 - Формулировка проблем исходного текста: 1
K2 - Пример 1: 1
K2 - Пример 2: 1
K2 - Анализ связи между примерами: 0
К2 - Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста: 5
K3 - Отражение позиции автора исходного текста: 1
K4 - Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста: 0
K5 - Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения: 1
K6 - Богатство речи: 1
K7 - Соблюдение орфографических норм: 2
K8 - Соблюдение пунктуационных норм: 2
K9 - Соблюдение грамматических норм: 1
K10 - Соблюдение речевых норм: 1
K11 - Соблюдение этических норм: 1
К12 - Соблюдение фактологической точности: 1
Итоговый балл - 17