Форма проведения: Литературно-музыкальная гостиная с элементами дискуссии и проектной деятельности.

Возрастная группа: 1 курс колледжа, 9-11 классы.

· Тема: Образ солдата и тема памяти в военной лирике Владимира Высоцкого.

· Цель: Формирование гражданской идентичности и патриотического сознания учащихся на основе анализа художественных образов военной лирики В.С. Высоцкого.

· Задачи:

· Личностные: Воспитывать уважение к историческому прошлому России, к подвигу советского народа в Великой Отечественной войне; способствовать формированию эмоционально-ценностного отношения к творчеству Высоцкого.

· Метапредметные:

    · Регулятивные: Формировать умение ставить цели, планировать свою деятельность (в рамках групповой работы).

    · Коммуникативные: Развивать навыки монологической и диалогической речи, умение аргументировать свою точку зрения, работать в группе.

    · Познавательные: Совершенствовать навыки анализа поэтического текста, умение находить информацию, сравнивать, обобщать, делать выводы.

· Предметные: Познакомить (или углубить знания) с военным циклом В. Высоцкого; проанализировать ключевые образы и мотивы его стихотворений; развивать навыки интерпретации поэтического текста.

· Техническое оснащение: Мультимедийный проектор, экран, колонки, презентация (PowerPoint/Canva), фрагменты аудио- и видео-записей с исполнением Высоцкого, раздаточный материал (тексты стихотворений, карточки с заданиями). 

Содержание внеклассного занятия 

1.Вступительное слово учителя. 

(Звучит негромкая музыка, на экране демонстрация слайдов – портретов, фотографий Высоцкого, кадров из кинофильмов, на столах ребят – папки со стихами, высказываниями).

- Здравствуйте, ребята. Очень рада вас видеть. Сегодня мы с вами встретились, чтобы вновь поговорить о творчестве Владимира Семеновича Высоцкого, великого барда, исполнителя авторской песни. На одном из прошлых занятий мы познакомились с некоторыми моментами творческой биографии исполнителя, посетив музей , скульптуру В.Высоцкого и М.Влади у торгового комплекса «Антей». Сейчас на экране вы можете увидеть получившиеся фотографии (на экране демонстрируются фотографии ребят). Скажите, какие у вас остались впечатления от этой экскурсии?

(Было интересно, узнали много нового о творчестве Высоцкого).

- Прекрасно, спасибо. Наверняка у вас сложилось впечатление о нем как о человеке. Расскажите, какой он?

(Искренний, смелый, решительный, не боялся сказать в глаза правду, высказать свое мнение, прямой, очень талантливый.)

- Действительно, Высоцкий пел и играл правду, показывал жизнь без прикрас, не боялся сказать правду в глаза, смело затрагивал запретные темы, выражал то, о чем думали все. Спокойно слушать его было нельзя, он был так искренен. Я предлагаю вам послушать песню «Я не люблю», в которой ярко отражена его жизненная позиция. (Звучит аудиозапись песни «Я не люблю»)

2.Беседа по песне «Я не люблю»

- Итак, ребята, какие мысли возникли у вас при прослушивании?

(Мы еще раз убедились в том, что не любил автор – лжи, лицемерия, когда в людях отсутствует совесть, когда люди делают гадости за спиной, а в глаза говорят лесть.)

- Да, ребята, вы правы – в современном ему обществе Высоцкий неприемлет отсутствие чести, совести, достоинства. И всегда герой его стихов – это борец, пытающийся преодолеть несправедливость окружающего мира, бросающий вызов обстоятельствам, часто понимающий свою обреченность, но при этом верящий в справедливость и в такие человеческие качества, как любовь, дружба, мужество, профессиональное мастерство. Он ненавидит ложь, предательство. Ребята, а вы согласны с Высоцким? Расскажите, что вы цените в своих друзьях?

(Да, конечно, согласны. В друге, например, ценится способность помочь в трудную минуту, выручить в любое время дня и ночи, разделить неприятности пополам).

- Спасибо. Высоцкий, ребята, считает также. Я предлагаю вам послушать песню «Если друг оказался вдруг…» в исполнении учащегося нашей школы, и вы в этом убедитесь. (Звучит песня «Если друг оказался вдруг..» под гитару. На экране в это время показывается отрывок из фильма «Вертикаль», изображение гор).

3.Тема войны

- Большое спасибо. Ребята, действительно, характер человека ярче всего проявляется в трудные минуты жизни, например, в горах. И, конечно, прежде всего, на войне. Сейчас уделяется много внимания теме ВОВ, войны в Афганистане, Чечне, снято много фильмов. Давайте их вспомним. Расскажите, какие мысли у вас появились после просмотра.   

(Ребята называют «9 рота», «Грозовой перевал», «Звезда», «Сволочи», «Последний бронепоезд», «Побег из Гулага», «Прорыв», «Живой» и другие.   Чем дальше от нас война, тем чаще мы забываем ее героев, которые отдавали свою жизнь за Родину. Иногда это были даже мальчишки, но они выполняли свой долг, не жалели себя.   И, конечно же, очень важно было иметь рядом надежного человека, который поддержит, поднимет дух, спасет, не жалея себя. Многие после войны понимают, что никому не нужны ни они, ни их война. Это очень тяжело переживать. Фильмы заставляют задуматься – а как бы я поступил? Смог бы спрыгнуть? Решился бы так спасти друга? А также мы видим, что люди, которые воевали бок о бок, остаются друзьями на всю жизнь.)

- Да, вы все правильно поняли, молодцы. А я в свою очередь, хочу рассказать о конкурсе чтецов, который прошел в нашей школе. Меня очень удивило то, что многие ребята читали стихи о войне. Проникновенно, от души. Я предлагаю вам послушать одно из таких стихотворений, его сочинила учащаяся нашего колледжа. (Звучит стихотворение «Война», на экране демонстрируются кадры ВОВ).

- Какие мысли у вас возникли во время прочтения стихотворения?

(Написано от души, с болью в сердце, как будто девушка сама пережила этот ужас.)

- В творчестве В.С.Высоцкого тема ВОВ также занимает важное место, об этом я вам уже упоминала во время экскурсии. А сегодня давайте послушаем сообщения ребят по этому вопросу.

Сообщение 1 учащегося

ВОВ …Высоцкий не был ее участником: он родился 25 января 1938 года. Но война не смогла не опалить его дыханием. Прежде всего, это военное детство. Отец, Семен Владимирович, на фронте с первого до последнего дня. Невосполнимые потери близких: в семье Высоцких были и погибшие на войне, и те, кого догнали старые раны. И, конечно, рассказы, рассказы тех, кому повезло, о тех, кому не суждено было вернуться. Многие песни Высоцкого, по его же признанию, навеяны рассказами фронтовиков. Песни Высоцкого о войне – это песни - сцены, песни - ассоциации. И это он подчеркивал постоянно.

Сообщение 2 учащегося

« Я спою вам еще одну военную песню, потому что я не перестал писать песни. Не о войне! Это… довольно смело так сказать, потому что ведь я не участвовал в войне, хотя меня часто спрашивают: не воевал ли я, не плавал ли, не сидел ли, не шоферил ли. И т.д.

Нет. Все это не так. Это просто песни человека, который живет сейчас, как он воспринимает то время, что его сейчас беспокоит из того времени. А потом даже не в этом дело. Просто меня интересуют люди, которые каждую следующую секунду способны заглянуть в лицо смерти, за грань риска, люди в крайней ситуации… А совсем не те, которые отдыхают, ездят или засыпают… И потому я беру персонажей из времен войны…», «война – это такая великая беда, которая на четыре года покрыла нашу землю, и это никогда не будет забываться, и всегда к этому будут возвращаться все, кто в какой-то степени владеет пером… Мы дети военных лет – для нас это вообще никогда не забудется. У всех нас совесть болит из-за того, что мы не приняли в этом участия. Я вот отдаю дань этому времени своими песнями. Это почетная задача – писать о людях, которые воевали». 

- Спасибо. Я продолжу. Военные песни Высоцкий начал писать для Белорусской киностудии. Он рассказывал: « В Белоруссии погиб каждый четвертый человек на войне и они много картин делают на материалах военных. Самые первые мои военные песни были написаны для картины «Я родом из детства», и с тех пор я возвращаюсь к ним обязательно». Некоторые из военных песен, написанных к фильмам, попали в спектакли. В частности, песня «Братские могилы», которой Высоцкий неизменно открывал все концерты, звучала в спектакле «Павшие и живые». Я предлагаю посмотреть отрывок из фильма, увидеть «живое исполнение» песни автором. (Звучит песня «Братские могилы», отрывок из фильма демонстрируется на экране).

4. Обсуждение песни «На Братских могилах»

- Ребята, скажите, о чем эта песня? Какие мысли у вас возникли во время прослушивания?

(стихотворение посвящено теме памяти павших за Родину, мы должны о них помнить. И братские могилы – это дань памяти.)

- Да, вы все верно подметили. И здесь я бы хотела с вами поговорить о том, что в настоящее время участились случаи осквернения могил. Я считаю, что это очень бесчеловечно.

-С чего начинается любовь к Родине? Как вы думаете?

( с уважения к пожилым людям, с любви к своему дому, школе, например).

- Да, вы правы. Любовь к Родине начинается именно так. Уважать то место, где ты живешь, учишься, работаешь. Нужно научиться ощущать себя частью целого. В стихотворении Высоцкого «Он не вернулся из боя» лирический герой, например, смерть рядового сослуживца осмысляет как собственную гибель. Давайте послушаем песню в исполнении автора, стихотворение перед вами (звучит аудиозапись песни «Он не вернулся из боя»)

5.Обсуждение песни «Он не вернулся из боя»

- Понравилось ли вам стихотворение Высоцкого? Что вас тронуло, взволновало?

-Стихотворение начинается со слов «Почему все не так?». Ответьте на вопрос героя.

(То же небо, тот же лес, «только он не вернулся из боя».)

- Что вспоминает герой о своем друге?

( Он вспоминает о спорах «без сна и покоя», о том, что друг ему спать не давал, рано вставал, невпопад говорил и пел)

-Почему же тогда его не хватает?

(Часто мы не ценим тех, кто живет рядом с нами, и только после того, как они уходят, начинаем чувствовать пустоту в душе.)

-Как ощущает эту пустоту герой?

(«Для меня – будто ветром задуло костер».)

- Почему сегодня «вырвалась, словно из плена, весна»?

(Вокруг идет война, а природа берет свое, и беды человеческие, боль на этом фоне еще острее.)

-Как вы понимаете строчки: «Наши мертвые нас не оставят в беде, наши павшие как часовые…»?

(Таким образом Высоцкий показывает неразрывную связь поколений.)

- О чем говорит последняя строка стихотворения?

(Когда человек теряет друга, он теряет частичку себя, «он – это я, я – это он».)

- Хорошо, спасибо ребята. А теперь давайте перейдем к рассмотрению следующих стихотворений.

6.Обсуждение стихотворений «Штрафные батальоны» и «Песня самолета – истребителя»

- Дома я предложила вам познакомиться с двумя стихами Высоцкого – «Штрафные батальоны» и «Песня самолета истребителя». Что необычного вы заметили в них?

(автор представляет себя и самолетом, и рядовым штрафного батальона.)

- Да, совершенно верно. Мы можем увидеть войну не только глазами заключенных, но и боевого истребителя. Скажите, пожалуйста, а кто попадал в штрафной батальон? За что?

(Люди, которые искупали свою вину за различные преступления – от воровства до убийства.)

- Да, все верно. Но штрафные батальоны у Высоцкого – символ трагического героизма. Он не хочет разбираться, почему люди туда попали. Он ощущает как свою, их готовность погибнуть за Родину, хотя она к ним так сурова. Давайте прочитаем выразительно это стихотворение. Кто желает? (выразительное чтение стихотворения одним – двумя учащимися)

- Спасибо. Ребята постарались передать настроение, боевой настрой стиха. А вот как вы прочитаете второе стихотворение? О чем оно?

(Самолет считает себя важнее того, кто сидит у него внутри за штурвалом. Он очень уверен в себе, в своей непобедимости, пилот ему совсем не нужен. Но когда погибает летчик, истребитель понимает свою беспомощность. Стихотворение нужно читать вначале задорно, уверенно, в конце – с грустью, угасанием.)

- Давайте прочитаем выразительно и это стихотворение. Кто желает побывать в роли истребителя? (выразительное чтение стихотворения).

7.Вывод

- Молодец, спасибо. А теперь подведем итог нашему разговору о ВОВ в творчестве Высоцкого. Мы с вами увидели, что Высоцкий, как человек неравнодушный к своей Родине, не смог оставить тему войны без внимания. О чем вы узнали сегодня на занятии?

(Он учит нас помнить погибших героев, чтить память о них, быть готовыми поступить также, учит смелости, решительности, правде; уметь ценить каждого человека, каждую минуту своей жизни.)

- Да, именно таким он и был. Высоцкий не писал репортажей с фронта. Он писал репортажи из человеческой души, оказавшейся на войне. Его песни – это мост между нами, не знавшими войны, и теми, кто прошел этот ад. И сегодня мы этот мост прочнее укрепили. Помнить – это и есть наша самая почетная задача.

12 октября 1985 года был открыт памятник Высоцкому на его могиле. Поэт отлит из бронзы во весь, он словно стремиться вырваться из стягивающих его пут. Над ним – гитара. Позади – две красивые лошадиные головы, которые напоминают о самой лучшей его песне. ( Звучит песня «Кони привередливые»). На экране – крупный портрет Высоцкого. Ближе к концу музыка немного приглушается, преподаватель обращается к стихотворению Никиты Высоцкого:

                Он не допел, не досказал всего,

Что было пульсом и в душе звучало,

И сердце отказало оттого,

Что слишком долго отдыха не знало.

Он больше на эстраду не взойдет,

Так просто, вместе с тем и так достойно.

Он умер. Да. И все же он поет.

И песни не дадут нам жить спокойно…

8.Заключение. Творческое осмысление и рефлексия

Прием «Неоконченное предложение»: на слайде появляются фразы для завершения:

«Для меня Высоцкий о войне – это...»

«Самая сильная строка, которую я сегодня услышал(а) – ...»

«Писать о тех, кто воевал – это почетная задача, потому что...»

Я также предлагаю пройти посмотреть выставку книг, посвященную творчеству Высоцкого и выполнить небольшую работу, которую вы сможете представить на уроке литературы:

1. Исследовательское: напишите эссе на тему:   «Образ друга и товарища в военной лирике Высоцкого».

2. Творческое: создайте иллюстрацию (коллаж, цифровой арт) к любому из разобранных стихотворений, сопроводив ее короткой аннотацией-объяснением.

3. Проектное: Подготовьте небольшой подкаст (3-5 минут) о том, почему песни Высоцкого о войне остаются актуальными для современной молодежи.

Образовательные результаты (в соответствии с ФГОС)

· Учащийся научится:

· Анализировать поэтический текст, выделяя ключевые темы, идеи и художественные средства.

· Высказывать и аргументировать свою точку зрения по нравственно-философской проблематике.

· Работать в команде, распределять задачи для достижения общего результата.

· Учащийся получит возможность научиться:

· Проводить параллели между историческими событиями и их художественным осмыслением.

· Создавать собственные творческие продукты на основе интерпретации художественного произведения.

· Учащийся будет воспитывать в себе:

· Уважение к подвигу и памяти предков.

· Чувство гражданской ответственности и патриотизма.

· Эмпатию и способность к сопереживанию.

Список использованной литературы

1.     «Я, конечно, вернусь» - сборник воспоминаний о В.Высоцком, М.,1988г

2.     В.Высоцкий. Нерв :стихи, М., 2010

3.     В.Высоцкий. Стихи и песни, М.,2010

4.     В.Высоцкий. Ни единою буквой не лгу. М., 2010

5.     http://www.kulichki.com/vv/

6.     http://www.vsurikov.ru/visotsk%20s.htm

7.     http://www.wologda.ru/article/222

8.     http://visockiy.ucoz.ru/blog